理论研究 | 指尖安全教育：形式主义难筑生命防线

　　“请各位家长务必认真阅读，并接龙回复！”老师在家长群中再次转发了安全教育提醒。消息发出后不久，手机提示音便接连响起，满屏整齐的“收到”迅速涌现。然而，当老师随后询问孩子们具体的安全知识时，回应却往往模糊不清。这种指尖上的“安全教育”，能否真正在现实中构筑起守护生命的坚固屏障？更值得警惕的是，在看似畅通的信息流背后，隐藏着被遗忘的角落和必然断裂的传递链条。

　　这种便捷的“指尖覆盖”，有时反而制造了无形的壁垒。安全知识被简化为冰冷的群消息或公众号推送，在指尖滑动间转瞬即逝，家长和孩子都难以真正沉浸其中学习。那简洁的“收到”二字，更像是一个抵达确认的符号，却无法保证知识的理解与内化。首先被这种形式排除在外的，便是那些身处家长群之外的孩子——例如父母远行的留守儿童，或因家庭条件限制难以接入数字网络的学生。虽然这类学生群体规模不大，但安全风险却相对更高。学校精心推送的文章、班主任群内发布的警示，对他们而言如同来自平行时空的消息，永远无法触及。

　　即使部分学校采用印发纸质《告家长书》的方式，要求学生带回并由家长签字确认，效果也常流于形式。回执单上家长潦草的签名，或是家长不在时孩子为应付而代签的名字，都清晰表明：这种对象错位的安全教育(目标应是孩子，执行却依赖家长签字)，已然沦为敷衍了事或规避责任的形式主义。其效果与孩子们真实的安全需求之间，隔着难以逾越的鸿沟。

　　更为关键的是，即使信息成功抵达家长的屏幕，其后续命运也充满不确定性。冗长的“安全教育”信息极易被淹没在日常琐事的信息洪流中，或被习惯性地忽略。即使有家长点开匆匆一瞥，也少有人会郑重其事地将内容完整、准确地转述给孩子。退一步说，即便个别家长有心传达，经过二手甚至三手转述的知识，如同在漫长通道中失真的回声，其准确性必然大打折扣，甚至可能因理解偏差而传递错误信息。层层衰减之下，安全教育的实际效果必然大打折扣。

　　当安全教育简化为群内的“签到”任务，真实的安全技能演练便不可避免地悄然退场。当火灾演习沦为拍照打卡的道具，当急救知识仅限于屏幕上的模拟演示，孩子们如何在真正的危急关头做出正确反应？古训有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。仅靠指尖传递的“知”，若无亲身实践的“行”来支撑，无异于空中楼阁。一旦险情突发，这未经实践检验的知识便如无根之萍，难以成为有效的自救之舟。

　　真正的安全教育，应如春风化雨，融入日常生活的点滴实践，从“指尖”真正沉潜到“脚下”，并确保覆盖每一个需要守护的角落。学校应精心设计活动，让孩子在模拟情境中演练逃生、学习急救；对于数字渠道难以覆盖的学生，必须探索替代路径——如电话家访、专人送达纸质通知、寻求社区协助等，确保安全信息无遗漏、必送达。家长可利用生活场景进行渗透：过马路时讲解交通规则，烹饪时强调用火用电安全。这些日常的参与，如同在孩子心中播下安全意识的种子，远比屏幕上转瞬即逝的提醒更深刻持久。老师不必执着于群内“刷屏”，可录制生动直观的实操视频，或直接组织家庭安全任务挑战，让安全知识在亲身体验中生根发芽，避免信息在冗长转述中失真。

　　若安全教育仅停留在家长群的信息交换层面，终究不过是一场虚弱的仪式；那满屏的“收到”，也只在虚空中泛起微澜。安全知识必须从指尖冰冷的字符里解放出来，真正走进日常生活的实践。唯有家校携手，确保信息精准、完整地抵达每一个孩子，将规则意识与防护技能融入他们日常的脚步、每一次用心的练习，方寸屏幕传递的符号，方能蜕变为守护生命最坚实的铠甲。真正的“收到”，并非指尖的轻触或群内的冰冷符号，而是孩子们在风浪中稳健迈出的脚步：是远离危险的警觉意识，更是身处险境时能够自救的切实技能。

　　（作者简介：刘新民，现任湖南师大附中植基中学校长，湖南师大附中语文高级教师、生涯规划师，湖南师大兼职硕士研究生导师、湖南省基础教育省级兼职教研员，湖南省教育学会学校文化研究专业委员会常务理事。在德育工作、生涯规划、课程研发、教学管理、教研课改等方面有较为系统的思考和研究。）