理论研究 | 刘凌：“大思政”格局下把铸牢中华民族共同体意识融入高校教书育人全过程

　　大学生是党和国家建设的先锋力量，是实现强国建设、民族复兴伟业的中坚力量。他们正处于人生发展的关键阶段，站在红色江山后继有人、中国特色社会主义事业薪火相传的战略高度，用中华民族共同体意识教育滋养初心、培育风貌、引领使命，用蕴含其中的精髓精华丰富大学生的精神世界，是努力开创高校大思政教育新局面，致力培养担当民族复兴大任的时代新人的时代需要。

　　一、形成“大合唱”，汇聚各方磅礴育人力量

　　“大思政”不能只是思政教育专业、思政课教师、传统课堂教学的“独角戏”，而应是各个专业、各类教师、各种教学模式都参与的“大合唱”。

　　首先，中华民族共同体意识教育要始终坚持授课内容的综合性，强调授课内容不能仅限于思想政治教育、民族学的相关知识，还需要其他哲学社会科学乃至自然科学领域相关知识的滋养，要有意识地挖掘哲学、心理学、语言学、文学、历史学、医学等多个学科蕴含的相关育人元素。

　　其次，中华民族共同体意识教育要注重授课主体的多元性，授课主体不应只是马克思主义学院的思政课教师，还应包括其他专业课教师和行政人员、校外育人力量等，多方协同合作，建设多元育人渠道，共同汇聚育人磅礴能量。

　　最后，中华民族共同体意识教育还要倡导授课模式的多样性。不能只重视传统的课堂教学模式，还要强调学术活动、志愿服务、社团活动等多种形式的实践教学模式，努力将第一课堂和第二课堂有机统筹起来，打破理论教学与实践教学之间的壁垒，构建多元教学模式。

　　二、培育“大先生”，加强“三有”师资队伍建设

　　培育一批“大先生”，是培养高素质人才的重要途径，是加强中华民族共同体意识教育的有力手段，是推进强国建设、民族复兴伟业的重要保障。

　　“大先生”，要有大格局。“大先生”之“大”，在于政治上始终保持高站位。培育“大先生”，必须始终高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想为教师武装头脑。引导教师不断加强政治理论学习，提高他们的政治站位，拓展他们的政治格局，增强他们的政治甄别力和敏锐性，筑牢他们的理想信念根基，让他们自觉树立和践行社会主义核心价值观。

　　“大先生”，要有大学识。“大先生”之“大”，在于具备扎实的学识、厚重的学养。培育“大先生”，要积极引导教师不断砥砺专业技能、提升跨学科素养、构建百科知识体系，这些是促使教师成为“大先生”的先决条件和有力保障。唯有如此，教师才能有的放矢、游刃有余地做好中华民族共同体意识教育工作。

　　“大先生”，要有大智慧。“大先生”之“大”，在于拥有极富感染力、吸引力、生命力的授课话语体系。培育“大先生”，要积极引导教师改变灌输式授课模式，将“大水漫灌”的话语模式转换为“精准滴灌”的话语模式。采用贴近大学生心理特点、价值理念、话语表述的授课方式及策略，着力打造符合大学生认知、价值、表述特点的话语体系，让中华民族共同体意识教育在大学生群体中更具吸引力和影响力。

　　三、建设“大课堂”，提升教学格局、优化教学理念、创新教学模式

　　要着力建设中华民族共同体意识教育第二课堂，大力培养学生的理论素养、专业技能、道德品质、责任意识、革命信仰、社会服务能力，让学生在“做”中“学”，实现知行合一，优化教学效果。

　　第一，加强与相关民族文化馆和民族团结教育基地合作。共同打造中华民族共同体意识教育课程体系，让史料和文物资源转化为优质的中华民族共同体意识教育资源，将中华民族共同体相关概念讲生动、讲准确、讲清楚、讲透彻，让更多大学生更深层次了解中华民族共同体和民族团结进步的故事，赓续红色血脉，践行社会主义核心价值观。

　　第二，建立中华民族共同体资源数据库。全面收集整理相关著作、文献典籍、权威媒体报道等各种形式的音视频资料；按照不同主题、时期、来源等进行细致分类，以便检索和使用;实时更新，确保及时纳入最新的理论成果和相关内容；邀请专家对重要理论进行深入分析和阐释，丰富资源内涵。

　　第三，以虚拟现实技术为手段开辟沉浸式大思政课堂。随着虚拟现实技术的不断成熟以及虚拟现实产业的不断壮大，“虚拟现实+教育”正逐渐走进课堂。要将中华民族共同体意识教育与虚拟现实技术及平台有机融合，着力建设以虚拟现实技术和平台为基础的课堂，通过一系列虚拟现实技术重构历史上经典的民族团结进步事件，让大学生以第一视角沉浸式体验这些场景，实现从“旁观者”到“参与者”的身份转变。让大学生“亲身”感受更真切真实、更生动有趣、更具感染力的民族团结进步故事，让中华民族共同体意识教育彻底贯穿高校日常教学以及立德树人、铸魂育人全过程。(作者系湘江理论社科普及基地特约研究员、湖南高速铁路职业技术学院教授)