理论研究 | 郭纪斌 徐红丽：打造装备智造专业创新人才培养新亮点

　　原标题：打造装备智造专业创新人才培养新亮点

　　在智能制造蓬勃发展的时代，湖南信息职业技术学院机电工程学院以创新为引领，积极探索装备“智”造专业创新人才培养的新路径，形成了独具特色的人才培养体系，为职业教育高质量发展提供了新的范例，也为智能制造领域输送了大量高素质技术技能人才。

　　一、课程知识体系构建模式创新

　　学院独创的“析—厘—融—构—评”模式，是其创新人才培养体系的核心亮点之一。该模式通过深入分析智能制造国家标准与灯塔工厂岗位需求，厘定技术知识体系，构建专业课程体系，实现了专业与产业、课程与技术的无缝对接。这一模式不仅解决了智能制造理论与技术未完全融入装备制造的问题，还构建了跨学科的知识体系，培养了学生的综合素养与创新能力，使学生能够掌握前沿知识，适应行业发展需求。

　　在课程体系构建过程中，学院坚持立德树人、德技并修，紧密对接智能制造领域人才紧缺需求，聚焦企业现场工程技术岗位，服务装备制造业数智化转型升级。针对装备制造业数智化转型过程中相关技术岗位职业能力交叉性强、学科集成度高的岗位特点，围绕培养一批具备工匠精神，精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的现场工程师目标，以装备制造业智能制造车间工作岗位真实标准、项目、任务为载体，将职业能力和职业素质分解融入各专业课程，基于智能制造车间工作现场过程重构适应智能制造车间工作现场的“岗课融通、岗证融通、课赛融通、能力进阶”的模块化课程体系。

　　二、专业人才培养体系创新

　　学院构建了“认知—实践—创新—创业”四阶实践体系，创新人才培养模式。在认知阶段，采用“模块化理论+仿真体验”沉浸式课堂，学生学习PLC编程时同步操作仿真生产线模型。实践环节推行“双导师制”，校企导师共同指导学生完成真实项目。创新阶段依托工业互联网技术应用现场工程师学院，学生利用数字孪生平台与3D打印技术等开展研究。创业阶段打造“校内孵化+校外推广”机制，为学生创业团队提供全过程支持。

　　学院聚焦装备制造类企业数智化转型的技能型人才需求，在人才培养过程中导入新技术、新工艺、新规范，创新教学组织形式，构建“岗位情境、项目主导、工学交替、能力进阶”的人才培养模式。与树根互联等领军企业共建产业学院，制定专业标准，转化企业真实项目为教学案例。打造“智能制造技术应用专业群教学资源库”，学生可在线学习相关课程。实践驱动的教学模式以企业真实生产项目为载体，如《智能制造系统集成》课程中，学生分组完成从需求分析到系统调试的完整流程。融课堂工程项目教学模式将理论知识融入项目任务，如“物料搬运机械手单元安装与功能调试”项目，让学生深入理解理论精髓。

　　三、人才培养环境与保障机制创新

　　学院在人才培养环境与保障机制方面进行了全面创新，为学生提供了全方位、多口径的专业化培养路径。学院融合科研平台、工业级全链条实训平台和龙头企业实践创新平台，构建了真实工业场景下的生产线运行、设备调试与维护全流程的实训环境。同时，学院建设了一支由教指委专家、教授、企业专家为主体的教学队伍，主导编写了系列教材，联合制定了岗位能力标准，并将ISO国际质量认证体系要求融入课程考核指标。

　　此外，学院建立了教学奖励机制、科研创新奖励机制、学业导师指导和绩效考核等多种保障机制，激励教师积极参与教学改革和企业实践，确保教学质量持续提升。通过这些创新举措，学院为学生打造了一个融合产品创新研究、技能实践操作、企业产品技改创新的多元化成长空间，为智能制造领域输送了大量高素质技术技能人才，有力推动了高职装备制造类专业的高质量发展。

　　湖南信息职业技术学院机电工程学院在装备“智”造专业创新人才培养方面取得了显著成效，其创新人才培养体系的核心亮点为职业教育领域提供了新的思路和方法。未来，学院将继续深耕智能制造领域，不断创新人才培养模式，进一步深化产教融合、校企合作，加强技术创新与社会服务，为打造装备“智”造专业创新人才培养高地，推动高职装备制造类专业发展，服务制造强国战略注入强劲动能。(作者单位：湖南信息职业技术学院)

　　【基金项目：2023年湖南省教育科学“十四五”规划课题研究成果(项目号2022csskkt192)：基于文化自信的职业教育湖湘工匠文化传承和发展研究。】